Планирование своей работы и обеспечение деятельности учащихся – основа научной организации процесса обучения. Преподаватель знает свою нагрузку на следующий год еще до конца текущего года – или он продолжает работу со своей группой на очередном году обучения, или готовиться принимать другую группу. Опытные педагоги на кануне конкретного занятия проводят только окончательную отработку и систематизацию материала. Изучение и распределение фактического материала, подготовка материальной базы, подбор наглядных пособий и технических средств, все эти составляющие работы выполняются заранее, причем подготовка ведется в разрезе всей темы. Единой строго обязательной формы тематического планирования нет. Педагог вправе сам определять структуру и содержание перспективно тематического плана. При этом можно широко использовать существующие в учебных заведениях паспорта учебно- методического обеспечения производственного обучения, в которых учтено наименование, характеристика и количество имеющихся в наличии учебной и учебно- методической документации. Независимо от формы плана при перспективном планировании необходимо учитывать ряд методологических методов: 1. учебная программа для конкретной группы распределяется по темам, соответствующие конкретным занятиям, при планирование необходимо учитывать логическую последовательность и взаимосвязь уроков, т.е. должна быть целостная система. 2. в соответствии с программой определяется круг теоретических сведений, которые следует закрепить на практике, важно лишь, что бы они относительно равномерно распределялись по занятиям, были логично увязаны в целостную систему и включали необходимые технические понятия, которые педагог планирует передать в процессе обучения (при подготовке плана преподаватель использует технические средства обучения). 3. при перспективном планировании наиболее существенным является определение круга практических действий учащихся в процессе упражнений или самостоятельной работы. Важным здесь является выбор из перечней учебных работ конкретного задания, запланированного к решению учащимися на данном занятии. Перспективное планирование в значительной степени облегчает работу преподавателя при подготовке к очередному занятию. Чем полнее и продуманнее перспективное планирование тем легче преподавателю составлять поурочные конспекты. Полный перспективно тематический план должен содержать следующие моменты: номер занятия, тему занятия, цель, методы обучения, тип урока, вид, способ организации, дидактические средства обучения, МПС и ВПС, домашнее задание и примечание по желанию.
