Синоним гр. динамики, введенной К.Левиным. Предполагают процессы, кот. происходят в малой группе и обозначают ее переход от одной стадии к другой.
Процессы: 1-образование м. группы; 3-лидерство;2-гр сплоченность;4-принятие гр решения;5-пр раз-тия малой группы. При изучении 1 процесса в психологии можно выделить 2 направления: а)вопрос о принятии норм сущест группы новым членом; б) формир группы как психол целостности или др словами гр сплоченности. В 1 напр присутствует феномен конформности, гр давления.
Конформность-процесс изменения аттитюдов, мнений, восприятия, поведения индивида в сторону согласия с группой в ответ на реальное или воображаемое давление в сит-ях, когда нет прямого требования соглашаться с группой. К констатируется там и тогда,где и когда фиксируется наличие конфликта между мнением индивида и мнением группы и преодоление этого конфликта в пользу группы. Впервые в экспер Аша (1951) Испытуемым давались 2 карточки, на карточке в правой руке-отрезок одной прямой, на карточке в левой руке три отрезка, причем только один из них по длине равный отр правой карточки. Испт предлагалось опред кот из отрезков левой карточки равен по длине в правой карточки. Когда задание выполнялось индивид все справлялись верно, тут вступала «подставная группа», 37% испыт «наивных субъектов» дали ошибочные ответы, т.е. продемонст конформность. Все утверждали, что мнение большинства давит весьма сильно и всякий раз кажется, что ошибаешься именно ты. Один из выводов Аша: люди демонстр К поскольку хотят понравиться группе, быть принятым ею, поступать как все. На К влияют также и личностные характеристики, ихарактер ситуации и состав групп. Таким образом позиция большинства становится причиной образования малой группы при достаточной доли конф ее нового члена.
Поблема групповой сплоченности
Самым известным определением является социо-метрический вариант-высокий % выборов, основанный на взаимных симпатиях. Опред Фестингера: гр спл-сумма всех сил, действующих на членов группы, чтобы удержать их в ней. Сила-это характер группы явл привлекательными для чел-ка (состав группы, стиль лидерства),чем больше таких прив черт, тем сильнее они будут желать ее сплоченности. Ньюком- согласие всех членов группы, относительно значимых для них ценностей. По Петровскому гр сплоч выступает как многоуровневое образование. Каждый уровень раз-я (страты) можно говорить о типах отн-ий:
1- нравится-не нравится(хоть внешне)-1 ур гр сплоч, который совпадает с социо-метр опред, т.е. взаимными симпатиями, чем их больше, тем лучше.
2- совпадение осн системы ценностей гр деятельности-2 ур-Петровский называет его ценностно-ориентир единством, оно предпологает у членов группы ориентации на осн ценности, кот касаются процесса совм деятельности;
3-принятие целей гр деят.
4-совпадение индив целей членов группы с целями гр деят. Т.е. к концу отн-я в группе все более опред гр деят-ю.
3 Лидерство. Лидером явл такой член малой гр кот выдвигается в рез-те взаимод-я члено группы для организации группы при решении конкр задачи в конкр сит-и принимая на себя опред фун-и. Он демонстрирует более высокий, чем др чл группы, уровень участия, активности, влияния на поведение других. Остальные чл группы принимают лидерство, т.е. строят с лидером такие от-ния, при которых он будет вести, а они будут ведомыми. Лидерство необходимо рассматривать как гр явление, он немыслим в одиночку.
Теории происхождения лидерства. 1) Теория черт (харизматическая теория) - исходит из положений немецкой психологии конца 19 - начала 20 в. и концентрирует свое внимание на врожденных качествах лидера. Лидер - человек обладающий определенным набором личностных качеств или совокупностью определенных психологических черт. Но задача составления перечня таких черт не решаема. l940 г.
К. Бэрд составил список из 79 лидерских черт: инициативность, общительность, чувство юмора, энтузиазм, уверенность, дружелюбие (позже Р. Стогдилл к ним добавил бдительность, популярность, красноречие). Однако если посмотреть на разброс этих черт у разных авторов, то ни одна из них не занимала прочного места в перечнях, что дало основание усомниться вообще в возможности составить более или менее стабильный перечень черт.
Ситуационная теория (на ее основе проведено много экспериментальных исследований лидерства в школе «групповой динамики»). Лидерство - продукт ситуации. В различных ситуациях групповой жизни выделяются отдельные члены группы, которые превосходят других по крайней мере в каком-то одном качестве, но поскольку именно это качество и оказывается необходимым в данной ситуации, человек, им обладающий, становится лидером. Таким образом, лидер просто лучше других может актуализировать в конкретной ситуации присущую ему черту (наличие которой в принципе не отрицается и у других лиц). Добавление - главным моментом появления лидера считалось выдвижение его группой, потому что именно по отношению к данному человеку группа ожидает от него проявления необходимой в данной ситуации черты.
Е. Хартли: - если кто-то стал Лидером в одной ситуации, не исключено, что он же станет таковым и в другой ситуации. - вследствие воздействия стереотипов лидеры в одной ситуации иногда рассматриваются группой как лидеры «вообще». - человек, став лидером в одной ситуации, приобретает авторитет, и этот авторитет работает в дальнейшем на то, что данного человека изберут лидером и в другой раз. - отдельным людям свойственно «искать посты», вследствие чего они ведут себя именно так что им «дают посты».
«Системной теории лидерства» Лидерство – процесс организации межличностных отношений в группе, а лидер - как субъект управления этим процессом. Лидерство интерпретируется как функция группы и поэтому изучать его следует с точки зрения целей и задач группы, хотя и структура личности не должна сбрасываться со счетов. В этом подходе выдвижение лидера определяется не только личными качествами, групповой деятельностью, но и составом группы. Могут существовать лидеры как минимум двух типов: инструментальный (деловой), нацеленный на задачу и обеспечивающий группе успех, достижение. Ориентацией в первом случае на «дело». Эмоциональный (экспрессивный), нацеленный на интеграцию межличностных отношений и обеспечивающий в группе «равенство», благоприятную атмосферу.
Стили лидерства. В традиции социальной психологии исследуется вопрос именно о стиле лидерства, а не руководства. Но в связи с отмеченной неоднозначностью употребления терминов очень часто проблему обозначают как стиль руководства. В экспериментальных исследованиях в равной мере выявляются - стиль лидерства, и стиль руководства. Очень часто методики, предназначенные для определения стиля лидерства, считаются годными и для определения стиля руководства. К. Левина в школе «групповой динамики» провел эксперимент на выявления стиля лидерства. Эксперимент проводился на группе детей-подростков (мальчики 1I-12 лет), которые под руководством взрослых лепили маски из папье-маше. Руководители трех групп демонстрировали разный стиль, и экспериментаторы сравнивали затем эффективность деятельности трех групп. Стили руководства получили обозначения: «авторитарный», «демократический» и «попустительский». Каждый стиль можно различать как минимум с двух сторон: содержание решений, предлагаемых лидером группе, и техника (приемы, способы) осуществления этих решений.
Авторитарный стиль Деловые, краткие распоряжения. Дела в группе планируются заранее (во всем их объеме). Определяются лишь непосредственные цели, дальние – неизвестны. Голос руководителя – решающий. Запреты без снисхождения, с угрозой. Четкий язык, неприветливый тон. Похвала и порицания субъективны. Эмоции не принимаются в расчет. Показ приемов - не система. Позиция лидера - вне группы.
Демократический стиль Инструкции в форме предложений. Мероприятия планируются не заранее, а в группе. За реализацию предложений отвечают все. Все разделы работы не только предлагаются, но и обсуждаются. Похвала и порицание - с советами. Не сухая речь, а товарищеский тон. Распоряжения и запреты - с дискуссиями. Позиция лидера - внутри группы.
Попустительский стиль Тон – конвенциональный. Отсутствие похвалы, порицаний. Никакого сотрудничества. Позиция лидера - незаметно в стороне от группы. Дела в группе идут сами собой. Лидер не дает указаний. Разделы работы складываются из отдельных интересов или исходят от нового лидера. Большим упрощением проблемы лидерства и руководства является представление о необходимости обязательного совпадения при всех обстоятельствах в одном человеке и лидера, и руководителя. На эту идею работает предлагаемое иногда деление на «официальных» и «неофициальных» лидеров, когда под «официальным» лидером понимается как раз руководитель.
4 Принятие групповых решений в ходе гр дискуссий происходит принятие гр решений. Первые иссл-я были роведены К.Левиным во время 2 мир воыны в США. Вместо мяса населению предлагагались субпродукты, но домохозяйки бойкотирвали их покупку. Цель иссл-я Левина: сравнить эффективность на мнение домох тр формы в виде лекции и новой формы-выработки собст гр реш-я на основе гр дисск-и. Через неделю: в гр сушавшмх лекцию-3% изм-я мнений, где прошли гр дисск-и 32%. Такой эффект стал возможнам потому, что решение небыло навязано. А было принято группой. Групповые решения более эффективны. В ходе принятия гр реш-я: 1)эффект поляризации, когда уменьшается число неопред мнений и они больше поляризуются. 2)эффект сдвига риска- грууповые реш-я явл более рискованными, по сравнению с индив.
5 Развите группы теория Бенниса и Шепарда, построена на осмыслении тех процессов, которые происходят в так назыв Т-группах (группах-тренинга). В существовании этих групп выделяются 2 фазы на каждой из которых группа решает набор проблем для достиженя осн цели-установления так называемой валидной коммуникации (т.е. комм в которой устранены помехи для общающихся). Путь достижения этой цели и есть развитие группы, в котором она проходит 2 фазы: 1-решается вопрос о лидере и анализируется взаимотн между каждым членом группы и лидером; на 2 фазе рассматриваются отн-я между рядовыми членами. На каждой из этих фаз постепенно снимается скованность в отн-ях и развивается более полноценная коммуникация. В отеч психол Петровский; Уманский-у которого идея стадий групп сочетается с выделением некоторых обяз параметров группы,применительно к которым и замеряется уровень ее раз-я:1)направленность(просоциальная, асоциальная); 2)организованность; 3)подготовленность к гр дея-ти; 4) развитость внутригрупповой коммуникации
