Требования к знаниям уч-ся: знания должны быть прочными, осознанными (ученик может сам выделять главное и рассмотреть исторические факты во взаимосвязи), знания должны быть оперативными (ученик должен уметь применять их к современному материалу). Повторение-это воспр-е изуч-го мат-ла, уст-е связи м.у. нов мат-лом и прежним, сист-я, обобщ-е, угл-е изуч-го по теме, по разделу или курсу.
Функции повторения: 1)Воспр-е инф-ции. Задача: закр-е мат-ла, что спос-ет его прочности. 2)Установление связи между новым и ранее изуч мат-лом. Задача: уст-ть причинно-следств-е связи м.у. явл-ми, 3)Обобщение и сист-ция мат-ла. Задача: подвести уч-ся к пониманию закон-ей ист-культ пр-са. В целом Повторение решает обр-е, разв-е, восп-е задачи на уроках истории.
В ходе повторения можно проверить: 1)Уровень сформ-ти умений, 2)Уровень усвоения фактич-х знаний, 3)Можно прогнозировать дальнейш работу учителя и ученика. Иногда выд-ют 4-ю функцию- контролирующую. Виды повт-я: 1)Текущее-по ходу изуч мат-ла-гл-й вид повторения; 2)Обобщающее повторение по теме или разделу; 3)Итоговое повторение по курсу в целом; 4)Повторение в выпускном классе к выпускным экзаменам. Текущее. Может быть орг-но в 3-х формах:
1)Закрепление-это вторичное восприятие и осм-е мат-ла, осущ-ся по ходу урока или в конце. Цель: повысить вним-е уч-ся к самым осн-м моментам урока и ликв-ть пробелы в знаниях. Приемы: беседа, решение логич-х задач, исп-е нагл-ти, док-в, игровые приемы. 2)д.з.- 80% - в 5,8-х классах, 70% -9,10 классах не умеют готовить д.з. Учителю нужно назвать тему след урока, сформ-ть цель задания, дается подробная инструкция, что повторить на что обратить особ вним-е, какие трудн-ти могут встр-ся, оговаривается форма выполнения задания: прочитать параграф, пересказать, ответить на ?-ы, если в письм форме, то как именно.
3)опрос- устный(фронт-й, инд-й, комб-й), письм-й (к 1 ученику или всему классу). Фронтальный: вопрос-краткий ответ.«+» опрос многих учеников,«-» не глубокая проверка знаний, нет развития речи уч-ка, нельзя проверить логику уч-ка. Инд-й предп-ет разверн-й ответ. «+» можно проверить глубину знаний, разв-е устн речи, аргум-я ответа. «-» нельзя опросить многих уч-ков, трудно актив-ть класс в ходе опроса. Приемы активизации: дополнить или продолжить ответ, дать рецензию ответа.
Комбинированный опрос: сочетание фронт-го, инд-го опросов и опроса на доске. Опрос должен оканчиваться перечнем оценок за ответы и их аргументацией.
Письменный опрос: используются карточки, на каждых ставятся задания или ?-ы не требующие разверн ответа. Эти карточки предл-ся в ходе комбинир-го опроса. Школьники работают отд-но от класса. Такие задания исп-ся не часто, т.к. шк-ки выпадают из учеб пр-са. Письменный опрос проводится со всем классом в течении 15-20 минут по вариантам на основе материала дом. задания без предупр-я. Обобщ-щее повт-ние: по теме или разделу проводится в форме повт-но-обобщ-го урока. Прием обобщающая беседа, используется наглядность, документы. Итоговое: похоже на обобщ-ее, организуется в форме повтор- обобщающих уроков. Повторение в выпуск, классе .обзорные лекции, семинар, повтор-обобщ урок, письм. зачет.
закрепление - первичное осмысление пройденного материала. Обязателный элемент урока.
Закрепление может быть организовано:
- один раз после изучения новой темы
- Попунктное закрепление
- попунктно плюс в конце темы
методические приемы организации закрепления:
- обощающая беседа
- постановка решения учебных задач
- составление таблиц
- использование наглядности
- игровые приемы
- составление плана
- работа с документами
домашнее задание
-продолжает урок и связано с реализацией целей урока.
на подготовку домашнего задания отводится 2 часа в 5 классе, в 11 - 4 часа. обязаательно повторение пройденного на уроке.
Домашнее задание должно включать повторение пройденного на уроке на репродуктивном уровне (пересказ, изложение учебного материала,составление плана эссе, рисунки, ответы на вопросы и тд)
