90- настоящее время. Историческая наука продолжает находится под влиянием постмодеризма столкнулась с кризисом универсальных ценностей культуры. В историческом образовании это привело к деструктивным процессам. Для постсоветской России характеризуется открытием доступа к западной исторической науке, получает распространение идеи западных историков характерных для 20 века. Российской исторической науке стали доступны работы западных историков. В настоящее время в школьном историческом образовании можно найти проявления различных подходов, включая традиционалисткий, культурно- исторический.
Постсоветский этап развития исторического образования. В 1988-91 годах происходит смена образовательный парадигмы. Целью гуманитарного образования провозглашалось формирование личности школьника, подготовка его к жизни в меняющемся мире, а информационном обществе, овладение современными формами общения, развитие способностей осваивать информацию и принимать эффективное решение. Необходимо создание системы образования на основе идеи гуманизации и гуманитаризации. Отход от обязательного всеобщего среднего образования, отход от единого типа учебного заведения, введение принципа вариативности образования. В 1992 году принимается закон об образовании. На его основе принимаются гос стандарты образования. В стандартах фиксируется минимум содержания образования. Стандарты 98/2004 годов. В плане образования с конца 80 годов начинается коренное обновление содержание школьного исторического образования. Отказ от формафионного подхода как монополен ого, переход к плюрализму идеологии. Главная цель школьного исторического образования воспитание чувств патриотизма и гражданственности, формирование национального самосознания, уважение к культурно- историческому наследию, формирование новой структуры исторического образования.
Начальная школа - пропидевтические курсы
Основная школа –
5 класс – история Др. мира.
6 класс – история России Ср. вв.; историю Ср. веков.
8 класс- история нового время, История России в Новое время.
9 класс- история России в новейшее время.
Средняя школа - всеобщая история, История России с древнейших времен до наших дней.
Вводится курс обществознания.
Разрабатывается новая концепция исторического образования, было подготовлены новое поколение школьных учебников, которое отражало изменившиеся подходы в исторической науке. Разработаны профильнве и базовые курсы изучения истории и обществознания. Новые формы диагностики формы контроля.
В 90-е гг. появляются 1-е работы в которых предпринимаются попытки анализа процесса реформирования школьного исторического образования: Алексашкина; Барабанов; Брант; Козленко В.Ф.; Стрелова; Вяземский Е.Е.; Короткова М.В.; Разбегаева Л.П. (Разбегаева Л.П. Ценностные основания гуманитарного образования: Монография. — Волгоград: Перемена, 2001. – 289с. Школьное гуманитарное образование сквозь призму ценностного подхода 2013 г.; )
В первую очередь реформируются содержание и структура исторического образования; проблемы стандартизации образования; расхождения между учебниками и уч. Пособиями. В стране формируется несколько метод. Центров: 1) Лаборатория исторического образования институту общего среднего образования РАО зав. Алексашкина Л.Н.; лаборатория средств обучения РАО – зав. Полторак Д.И.; Ргпу имени Герцена –барабанов; институт общего образования мин. обр. РФ; МПГУ зав. – Студеникин; Фед. Академия повышения квалификации и переподготовки раб. Образования; Ярославский пед универ А.Б. Соколов; Хабаровский Пед универ Стрелова О.Ю.; Красноярский пед И.Д. Фрунин; ВГСПУ с 2002 г. - кафедра) Ценностно-ориентированный подход – Волгоградская и Оренбургская школы.
Современный период
Особое значение повлиявшее
- Переход к ЕГЭ 2009г.
- С2010 по 2012 новые гос стандарты, по которым сейчас учатся 1-2классы, полностью госсы вступит в силу через два года
- Обсуждение вопросов связывается с введением новых стандартов образования,они принципиально другие, это проблемы ЕГЭ ----> идеи соотношения знаниями подход в традиционный
- развивающий , авторской коллектив сухов морозов Абдулаев - развивающий - на умения
- Ценностно-ориентированный: Волгоград и Оренбург
