Профессиональная этика

социальной работы как учение о профессиональной морали, являясь продуктом коллективного творчества специалистов в области теории и практики социальной работы, этики, аксиологии и философии, вбирает в себя наиболее существенные и позитивные компоненты философской, социальной и профессиональной мысли. Ее относительная самостоятельность как системы проявляется в том, что: – ее свойства как системы не сводятся к сумме свойств ее отдельных элементов, а обладают интегральностью; – она обладает способностью сообщать новые свойства составляющим ее элементам, включать в себя новые, видоизменять и исключать имеющиеся элементы; – обладая структурной целостностью, она выступает в качестве подсистемы других систем – системы профессиональной социальной работы и системы общественной морали; – она закономерно связана с изменениями в социальной среде и профессиональной деятельности. Этику социальной работы можно определить как теорию (учение) профессиональной морали специалистов в области социальной работы, систему идеалов и ценностей, этических принципов и норм поведения, идей о должном, требований к личности специалиста. Эти компоненты этики профессиональной социальной работы отражают сущность и специфику профессии и обеспечивают те взаимоотношения между людьми, складывающиеся в процессе труда, которые вытекают из содержания их профессиональной деятельности и могут быть систематизированы в профессионально-этический кодекс социального работника. Объектом изучения этики социальной работы, по аналогии с философской и профессиональной этикой, выступает профессиональная мораль специалистов, складывающаяся под влиянием социальной действительности, профессиональной деятельности и направленного влияния на личность специалиста, ее бытие и развитие. Ее предметом являются возникающие в процессе работы этические отношения социальных работников между собой, с клиентами (группами клиентов), их социальным окружением, с представителями различных органов и учреждений и с обществом в целом, а также этическое сознание и этические действия специалистов в процессе выполнения ими своих профессиональных обязанностей и их этический опыт. Главная цель этики социальной работы – обеспечение и поддержание социально одобряемого содержания и целей профессиональной деятельности, а ее основная задача – нормативная регламентация и контроль отношений, поведения и действий отдельных представителей профессиональной группы и их объединений, воздействие на сознание специалистов и формирование их нравственного облика, этического сознания, убеждений и потребностей. Мораль (от лат. mos, mores – нрав, нравы, moralis – нравственный, моральный) профессиональной группы социальных работников, являясь формой их коллективного ценностного сознания, характеризует способы их поведения в формальных и неформальных ситуациях и является отражением нравственных отношений в обществе и профессиональной группе. Мораль в профессиональной социальной работе служит средством поддержания стабильности и жизнеспособности систем мы, ее породившей, т.е. самой социальной работы. Нравственность – понятие, часто рассматриваемое как синоним морали. В современной отечественной науке мораль иногда рассматривается как форма общественного сознания, в то время как нравственность представляется областью практических поступков, отношений и действий, обычаев, нравов (О.Г. Дробницкий). Основой профессионально-этической системы социальной работы, наряду с сущностью, смыслом и содержанием профессиональной деятельности, являются общие для представителей всех профессий требования профессиональной морали, опредмеченные в ее социальных функциях. Функции как важнейший структурный элемент системы этики социальной работы вытекают из ее целей и задач, поставленных перед профессией государством и обществом, и раскрывают ее сущность. Функции этики социальной работы можно условно разделить на три основные группы. 1. Социальные функции, выполняемые в соответствии с задачами, возложенными на социальную работу и ее профессионально-этическую систему обществом и государством, и обусловленные требованиями к содержанию, целям и задачам. Эта группа функций до некоторой степени детерминирована теми структурными компонентами деятельности, которые имеют наибольшую значимость и ценность для общества. Функции этой группы носят наиболее общий характер, поскольку являются неотъемлемой составной частью нормативно-этической системы каждой профессии. К ней относятся такие функции профессиональной этики, как поддержание ценностного и нормативного содержания профессии; содействие успешному выполнению задач профессии; посредничество между интересами профессиональной группы и общества; реализация социальной активности в рамках профессиональной деятельности; согласование интересов личности и общества в рамках профессии; создание и поддержание в обществе благоприятных условий для успешного функционирования и развития данного вида профессиональной деятельности. 2. Профессионально-практические функции, заключающиеся в оказании непосредственного влияния на эффективность и качество работы специалиста в процессе его деятельности и имеющие в связи с этим наибольшее значение в первую очередь для самой профессиональной группы. К этой группе относятся такие функции профессиональной этики, как превентивная, организационная, регулятивная, управляющая, рационализирующая, координирующая, функция разрешения противоречий, регламентирующая, оптимизирующая, прогностическая, санкционная и др. Эти функции нацелены главным образом на внутреннюю регламентацию и этико-аксиологический контроль самого процесса деятельности, определяющего в конечном итоге результаты социальной работы. 3. Нравственно-гуманистические функции, заключающиеся в оказании морально-нравственного воздействия на личность специалиста и его клиента, на общество в целом, а также на отношения, возникающие в процессе социальной работы между участниками процесса деятельности. К ним относятся такие функции этики социальной работы, как оценочная, стабилизирующая, мотивационная, воспитательная, социализирующая, воспроизводственная, коммуникативная, информационная и др. Эта группа функций наиболее значима для субъектов и объектов деятельности, поскольку затрагивает интересы людей, участвующих в деятельности, оказывает влияние на их духовно-эмоциональную сферу, способствует формированию профессионально значимых качеств специалиста.