 |
|
|
|
психология
|
1
|
1. Предмет, задачи, проблемы возрастной психологии.
|
|
2
|
2. Психологическая характеристика младенческого возраста и раннего детства.
|
|
3
|
3. Вопросы возрастной психологии в трудах отечественных и зарубежных психологов.
|
|
4
|
4. Психологическая характеристика дошкольного возраста.
|
|
5
|
5. Методы возрастной психологии (наблюдение, эксперимент).
|
|
6
|
6. Речь и ее эволюция в детском возрасте.
|
|
7
|
7. Методы возрастной психологии (тестирование, анализ продуктов деятельности).
|
|
8
|
8. Методы возрастной психологии (беседа, анкетирование).
|
|
9
|
9. Психологическая готовность ребенка к школе
|
|
10
|
10. Периодизация детского развития Д.Б. Эльконина.
|
|
11
|
11. Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте.
|
|
12
|
12. Периодизация возрастной психологии (Л. Кольберга).
|
|
13
|
13. Периодизация возрастной психологии (Э. Эриксона).
|
|
14
|
14. Психологические особенности развития познавательной сферы в младшем школьном возрасте.
|
|
15
|
15. Факторы, закономерности и динамика психического развития.
|
|
16
|
16. Развитие личности в младшем школьном возрасте.
|
|
17
|
20. Учебная деятельность и познавательная сфера в подростковом возрасте.
|
|
18
|
21. Развитие самосознания и «Я» концепция подростка.
|
|
19
|
22. Психологические особенности отклоняющегося поведения в подростковом возрасте.
|
|
20
|
23. Социальная ситуация развития в юношеском возрасте.
|
|
21
|
24. Учебная деятельность и познавательная сфера старшеклассника.
|
|
22
|
25. Характеристика ведущего типа деятельности и психологических новообразований в старшем школьном возрасте.
|
|
23
|
26. Формирование мировоззрения и нравственных убеждений в ранней юности.
|
|
24
|
27. Психология взрослого человека.
|
|
25
|
РАЗДЕЛ II. «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
|
|
26
|
1. Предмет, объект, задачи и структура педагогической психологии.
|
|
27
|
2 . Методы исследования в педагогической психологии
|
|
28
|
3. Предмет психологии воспитания: цели, средства, институты воспитания.
|
|
29
|
4. Психологические механизмы воспитания и самовоспитания личности.
|
|
30
|
5. Виды и механизмы научения.
|
|
31
|
6. Психология учения, его сущность и закономерности.
|
|
32
|
7. Основные виды обучения, их характеристики (традиционное, проблемное, развивающее, программированное, модульное, дифференцированное, личностно-ориентированное).
|
|
33
|
8. Развивающее обучение в отечественной образовательной системе (Л.В. Занков, Д.Б Эльконин, В.В. Давыдов и др.).
|
|
34
|
9. Психология личности учителя.
|
|
35
|
10. Педагогическое общение и его психологические характеристики.
|
|
36
|
11. Специфика педагогической деятельности учителя.
|
|
37
|
12. Формирование научных понятий, учебных навыков и умений. Концепция научения П.Я. Гальперина - концепция поэтапного формирования умственных действий (ПФУД).
|
|
|
|
Copyright © 2013-2025. All Rights Reserved. |
помощь
|
|
