Цели и задачи обучения письму связаны с формированием навыка письма в целом.
Основная цель – формирование графически правильного, четкого, достаточно скорого письма.
Достижение этой цели зависит от решения таких задач:
- Ознакомление с правилами посадки и владения инструментами
- Обучение ориентировке на странице прописей и тетради
- Ознакомление с начертанием букв, их воспроизведение
- Обучение письму слогов, слов и предложений с соблюдением наклона и одинаковой высоты, пропорций букв
- Обучение связному (безотрывному) , ритмичному и скорому письму
- Предупреждение искажения при написании букв
- Исправление индивидуальных недостатков почерка у отдельных учеников.
Необходимо научить правильно записывать буквы и их соединения в словах, сформировать первоначальные навыки грамотного письма без пропуска и замены букв.
Задачи:
- Научить правильно сидеть, держать ручку и тетрадь, пользоваться ручкой, соблюдать поля, придерживаться строки
- Научить осмысливать слова, воспринимая их на слух и зрительно, разделять их на звуки, обозначать звуки буквами
- Сформировать четкие образы графического изображения письменных букв
- Научить писать буквы в соответствии с образцами Прописи, соединять буквы, соблюдать размеры букв
- Научить записывать слова и предложения из 3-4 слов после звукобуквенного анализа
- Научить списывать и писать под диктовку слова, проверять написанное по образцу или проговария.
- Научить записывать собственные предложения.
Формирование навыка письма основывается на определенных принципах:
- Принцип наглядности обеспечивается с помощью демонстрации учителем процесса письма, применения прописей, таблиц.
- Сознательность достигается разъяснением приемов и последовательности написания букв, а также упражнением в нахождении своих и чужих недочетов
- Принцип повторности – упражнение, т.е. повторное исполнение, сопровождаемое анализом исполненного, сопоставлением с образцом, исправлением ошибок
- Принцип посильности –постепенное нарастание трудности
- Учет индивидуальных особенностей – постоянное наблюдение учителя за работой каждого ребенка, учет особенностей зрения, моторики, осанки и т.д.
Специфический принцип – параллельное обучение письму и чтению – обеспечивает грамотное и сознательное письмо.
