Ощущения и восприятие.
У детей с РДА повышенная сенсорная ранимость, и в то же время, для них характерно игнорирование воздействий.
– недостаточная реакция на сильные слуховые раздражители, но очень чувствительны к слабым раздражителям. Например, дети часто не переносят тиканье часов, шум бытовых приборов, капанье воды из водопроводного крана.
– аутичный ребенок не фиксирует взгляд на предметах, особенно на лице, деталях лица другого человека, не выносит прямого зрительного контакта «глаза в глаза», отмечается «бегающий взгляд» или взгляд мимо.
– также отмечается нарушение ориентировки в пространстве
– искажение целостности картины реального предметного мира. Для них важен не предмет в целом, а его отдельные части.
– они повышенно чувствительны к запахам, окружающие предметы обследуют с помощью облизывания и обнюхивания.
– высокая вкусовая чувствительность
– стремление съесть несъедобное, сосание несъедобных предметов и тканей
– сенсорными раздражителями являются форма, цвет, размер или движение предметов
– тактильная чувствительность
– в детстве плохо переносят одежду, обувь
– испытывают удовольствие разрывая, расслаивая бумагу, пересыпая крупу.
Большое значение имеют для детей тактильные мышечные ощущения, идущие от собственного тела (раскачиваются всем телом, совершают однообразные прыжки, кружатся, пересыпают песок и т.д.). При часто сниженной болевой чувствительности у них наблюдается склонность к нанесению себе различных повреждений.
Внимание.
У них низкий уровень активного внимания. С раннего возраста отсутствует внимание ребенка к предметам окружения. Присутствуют грубые нарушения целенаправленности и произвольности внимания. Однако яркие впечатления могут завораживать детей. Характерной чертой является сильнейшая психическая пресыщаемость. Для концентрации внимания ребенка могут быть использованы: звуки, мелодии, блестящие предметы и т.д.
Память и воображение
– Хорошая механическая, слуховая и зрительная память. Могут запоминать большие куски текста.
–Эмоциональная память стереотипизирует восприятие окружающего. Дети могут снова и снова повторять одни и те же звуки, без конца задавать один и тот же вопрос.
– Они легко запоминают стихи. В ритм стиха дети могут начать раскачиваться или сочинять собственный текст.
– дети имеют богатое воображение, но оно имеет характер патологического фантазирования. Патологические фантазии отличаются повышенной яркостью и образностью. Их содержание может носить агрессивный характер. Патологическое фантазирование служит хорошей основой для проявления различных неадекватных страхов.
– Некоторые дети излишне сентиментальны, часто плачут.
