Конспект урока по стихотворению из пейзажной лирики Ф.И.Тютчева

Цели урока:

раскрыть особенности поэтического восприятия мира природы;
отрабатывать навыки анализа лирического произведения;
воспитывать чувство любви к поэзии.
развивать навыки выразительного чтения поэтического текста;
развивать память, внимание и мышление учащихся;
раскрыть мастерство художественной формы в единстве с лирическим содержанием стихотворений;
воспитать отношение к природе как к ценности;
научить видеть связь между разными видами искусства: изобразительным и искусством слова;

Задачи:

Задать направление для процесса постижения поэтических текстов, в частности, Ф.И.Тютчева через восприятие текста на слух, через мелодику, звукопись стиха, и через содержание.

Этапы урока	Ход урока	Время
Организационный момент		2 мин.
Слово учителя об особенностях пейзажной лирики Тютчева	Эпиграф к уроку: Не то, что мните вы, природа: Не слепок, не бездушный лик – В ней есть душа, в ней есть свобода, В ней есть любовь, в ней есть язык… (Ф.И.Тютчев.) Следует отметить, что многие знали Тютчева как прекрасного дипломата и совсем не знали как поэта. Именно “Современник”, где он начинает активно печатается, дает возможность читающей публике познакомиться с его творчеством. А первый сборник стихотворений выходит в свет лишь в 1854 году. Обращаю внимание, что пейзажную лирику поэта называют пейзажно-философской. В ней нашли отражение его глубокие мысли: с одной стороны, Тютчев говорит о бессилии человека и всемогуществе мироздания (возникает тема Хаоса), с другой, воспринимает природу как воплощение красоты и гармонии (тема слияния человека и природы). Истинное величие Тютчева обнаруживается в его лирике. Гениальный художник, глубокий мыслитель, тонкий психолог — таким представляется он в стихах, темы которых вечны: смысл бытия человеческого, жизнь природы, связь человека с этой жизнью, любовь. Эмоциональная окраска большинства тютчевских стихотворений определяется его мятущимся, трагическим мироощущением. Преобладание пейзажей - одна из примет его лирики. При этом изображение природы и мысль о природе соединены у Тютчева воедино: его пейзажи получают символический философский смысл, а мысль обретает выразительность. Радость бытия, счастливое согласие с природой, безмятежное упоение ею характерны преимущественно для стихотворений Тютчева, посвященных весне, и в этом есть своя закономерность. Постоянные мысли о хрупкости жизни были неотвязными спутниками поэта. В пристрастии поэта к природе выразились существенные социальные процессы его эпохи: развитие естественнонаучных знаний и натурфилософии, глубокая неудовлетворенность социальным бытием Западной Европы и России, очень неясное представление о социальных идеалах, общественный скептицизм, вызванный реакцией тридцатых годов, и поиски идеального в мире природы. Главный пафос творчества Тютчева – в проблеме истоков, корней бытия: что такое Вселенная и Земля, каковы тайны рождения и смерти, первородных стихий и сил бытия, в чем глубинный смысл Времени, Пространства, Движения. Какое место занимает Человек в мире и в чем его Судьба. Тютчев как бы возвращался к исходным темам познания людьми мира, к тем вопросам, которые волновали человека еще на заре его существования и которые получили отражение в легендах, обрядах и сказках. Старинные образы Матери-Земли, Океана, Солнца, Дня и Ночи, Смерти, Сна и Любви, Человека, Судьбы вошли в его поэзию.	10 мин.
Работа с текстом. Выразительное чтение стихотворения.	Не то, что мните вы, природа: Не слепок, не бездушный лик - В ней есть душа, в ней есть свобода, В ней есть любовь, в ней есть язык... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Вы зрите лист и цвет на древе: Иль их садовник приклеил? Иль зреет плод в родимом чреве Игрою внешних, чуждых сил?.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Они не видят и не слышат, Живут в сем мире, как впотьмах, Для них и солнцы, знать, не дышат, И жизни нет в морских волнах. Лучи к ним в душу не сходили, Весна в груди их не цвела, При них леса не говорили И ночь в звездах нема была! И языками неземными, Волнуя реки и леса, В ночи не совещалась с ними В беседе дружеской гроза! Не их вина: пойми, коль может, Органа жизнь глухонемой! Души его, ах! не встревожит И голос матери самой!.. <1836>	3 мин.
Анализ стихотворения Работа в тетрадях	Обсуждение: Как вы поняли это стихотворение? О чем в нем говорится? Когда было написано это стихотворение? Какие чувства выражает Тютчев этим стихотворением? Какую идею автор хотел до нас донести? Какие отношения между природой и человеческой сущностью в этом стихотворении? Разделите страницу на три колонки. В первой выпишите из каждого четверостишия доминирующие слова, во второй - тяготеющие к ним, в третьей - специальные изобразительно- выразительные средства языка. Определите, опираясь на эти слова, главную мысль каждого четверостишия. Назовите доминирующие слова каждой из строф и слова, к ним тяготеющие. Какие из них являются, на ваш взгляд, наиболее яркими? Какова главная мысль каждой из строф? Какова же главная мысль данного человека? Что есть для автора окружающий мир? Каково место человека в нём? Назовите средства художественной выразительности. Какое значение они приобретают в контексте стихотворения? Словно человек, природа живёт и дышит, радуется и грустит, непрерывно движется и изменяется. Картины природы помогают поэту передать страстное биение мысли. Воплотить в ярких и запоминающихся образах сложные переживания и глубокие раздумья. Само по себе одушевление природы обычно в поэзии. Но для Тютчева это не просто олицетворение, не просто метафора: живую красоту природы он "принимал и понимал не как свою фантазию, а как истину". Пейзажи поэта проникнуты типично романтическим чувством того, что это не просто описание природы, а драматические эпизоды какого-то сплошного действия.	20 мин.
Подведение итогов	Преобладание пейзажей - одна из примет его лирики. При этом изображение природы и мысль о природе соединены у Тютчева воедино: его пейзажи получают символический философский смысл, а мысль обретает выразительность. В отношении к природе Тютчев являет как бы две ипостаси: бытийную, созерцательную, воспринимающую окружающий мир «с помощью пяти органов чувств», - и духовную, мыслящую, стремящуюся за видимым покровом угадать великую тайну природы. Тютчев-созерцатель создает такие лирические шедевры, как «Весенняя гроза», «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою зимою…» и - множество подобных, коротких, как почти все тютчевские стихи, прелестных и образных пейзажных зарисовок. Тютчев-мыслитель, обращаясь к природе, видит в ней неисчерпаемый источник для размышлений и обобщений космического порядка. Так родились стихи «Волна и дума», «Певучесть есть в морских волнах...», «Как сладко дремлет сад темно-зеленый...» и т.п. К этим произведениям примыкают несколько чисто философских: «Silentium!», «Фонтан», «День и ночь».	5 мин.
Домашнее задание	В качестве задания на дом я бы хотела вам предложить нарисовать природу, которую Тютчев изображает в одном из своих стихотворений цикла пейзажной лирики, и написать по нему сочинение. Перепишите себе названия стихотворений для этого задания себе в тетрадь. На листе с рисунком необходимо указать, какое стихотворение вы взяли для задания. Сочинения также сдаются на отдельных листах. Спасибо всем за работу, урок окончен.	5 мин.