Ян Амос К. (1592-1670). Хотел помочь своему народу сохранить культурное наследие предков путем улучшения дела образования и воспитания молодежи. На это был направлен его самый известный труд «Великая дидактика», те общая теория обучения. Написал учебник «Мир чувственных вещей в картинках», котор. произвел революцию в учебном деле. Основополагающие мысли К.: идея пангармонии (все в мире органически связано между собой), человек должен представлять себе совершенство своего прообраза - Бога. Отсюда - истинные требования к человеку: знать все вещи, быть владыкой всех вещей и самого себя, себя и все возводить к Богу – источнику вещей. Коренные задачи воспитания: научное образование, добродетель, религиозность. Предложил стройную систему школ, разработал возрастную периодизацию развития человека от рождения до зрелости. Разработал единую школьную систему: Первая ступень образования и воспитания от рождения до 6 лет – материнская школа: воспитание в семье под руководством матери. Развитие органов чувств, обогащение представлений об окружающей жизни, развитие речи, первоначальных ручных умений – главная задача. Затем – школа родного языка для девочек и мальчиков 6-12 лет независимо от сословной принадлежности. Школа должна была сообщать знания о вещах окружающего мира на родном языке (в отличие от многовековой традиции вести обучение на латинском языке). Школа должна была сообщать систематизированные знания по арифметике, географии, истории, экономической жизни, гос. устройству, знакомить с ремеслами, осуществлять религиозное воспитание. Третья ступень – гимназия или латинская школа для юношей 12-18 лет. Наряду с латинским языком большое место отводилось изучению изучению реальных предметов – математики, физики, естествознания. Как самостоятельные отрасли знания фигурировали история, этика, предусматривалось обучение изучение новых языков. В конце – изучение риторики, диалектики. Для этого типа школ разработана система учебников – «Преддверие», «Открытая дверь языков», «Зал», «Школа-игра». Завершающая ступень в системе – академии (высшие учебные заведения для молодых людей 18-24 лет с особыми умственными дарованиями). К. практически впервые в истории предложил стройную систему взаимосвязанных школ.
Разработал дидактическую систему (позднее получила название классно-урочная): дети одного возраста, приблизительно одного уровня знаний под руководством учителя продвигались к единой образовательной цели. Возникли классы с постоянным составом учеников. К. придавал особое значение непосредственному ознакомлению детей с изучаемыми явлениями и вещами, рекомендовал использовать вспомогательные средства в обучении – картины, макеты, благодаря ему принцип наглядности занял прочное место в теории и практике обучения. Принцип последовательности (стремился сделать пед. процесс организованным и целенаправленным). Дидактические принципы: природосообразность, наглядность, последовательность, сознательность, посильность, прочность, систематичность.
