Словесные источники
- рассказ (в младших классах; эмоциональный, краткий, лучше с наглядностью)
- лекция (в старших классах; логичность, лекцию надо уметь записывать)
- беседа (сократическая/эвристическая; диалог; ребёнок активен)
- дискуссия (обычно завершает изучение вопроса, обязательно подготовлена)
- книга (надо учить как работать с книгой и обращаться с ней, конспектировать, составлять план, тезисы, цитировать, рецензировать, аннотировать)
Наглядные источники
- иллюстрация – всё статичное (графики, портреты)
- демонстрация – всё динамичное (опыт, эксперимент, фильм)
Практические источники
- упражнения (устные, письменные, графические, учебно-трудовые)
- лабораторные работы (с использованием приборов и инструментов)
- практические работы (измерение на местности, работа на приусадебном участке)
Мы рассмотрели одну из классификаций методов обучения (по источникам знаний).
Рассмотрим некоторые другие.
Существует классификация методов обучения, в основу которой положен уровень активности ребенка на уроке или уровень включения ученика в продуктивную творческую деятельность (уровень познавательной активности)
Методы (от низшего уровня активности к высшему):
- Объяснительно-иллюстративный метод - учитель рассказывает, ученик фиксирует
- Репродуктивный - ученик не только слушает, но и воспроизводит действия
- Метод проблемного изложения материала (не путать с проблемным обучением) – учитель ставит проблему и, рассуждая вместе с детьми, показывает её решение
- Частично-поисковый (эвристический, потому что это почти эвристическая беседа) – учитель расчленяет проблему на уровни, части, а учащиеся каждый шаг обсуждают, планируют
- Исследовательский – тема учениками исследуется самостоятельно и проверяется учителем
