Каждый урок имеет строгую структуру и для анализа урока применяются разл формы его фиксирования. Так, для наблюдающего урок можно предложить такую фиксацию урока, кот называется фотография урока – запись происходящего урока в опр форме:
Таблица из столбиков:
- время (сам маленький)
- учитель
- ученики
- доска
- комментарий (сам большой)
Для ученика вид доски и организация работы с доской является примером того как работать с тетрадью.
Структура фотографии урока:
- организационный момент: приветствие – отметить, как реагируют ученики и что написано на доске
- опрос: как организован – у доски, с места, письменно ли как-то еще
- посмотреть, сколько времени тратит чел на каждый этап урока
При подготовке к уроку всегда брать запасные виды деятельности на случай если от урока останется время.
К каждому уроку – требования (см учебник подласова).
Структура урока определяется его целями и задачами. Урок каждого типа должен иметь разную структуру.
Структура комбинированного урока:
- организационный – приветствие и общий настрой детей на работу на уроке. Важен личный внутренний настрой.
- проверка домашнего задания. Если задание задается, то оно обязательно должно проверяться.
- повторение материала на кот будет строиться основа нового
- изложение нового материала
- первичное закрепление нового материала
- упражнения на формирование знаний и навыков
- подведение итогов – подводит учитель!!
- домашнее задание (часто его задают за 10 мин до конца урока и подробно объясняют как делать)
Домашнее задание. Надо объяснять его ибо то как относится учитель к подаче дз показывает его реальное отношение к дз. Надо задавать дз не в самом конце урока и в спокойной обстановке (вероятно до подведения итогов урока)
Анализ урока:
После проведения урока, его фиксирования, будет проходить анализ
Иногда учителю предлагают провести самоанализ урока.
При анализе помним, что на уроке обязательна реализация всех 3-х функций обучения.
Общая структура анализа:
- Дидактический анализ - Правильно ли поставлены цели урока? Правильно ли подобраны методы под эти цели? Как на уроке реализуются принципы обучения?
- Методический анализ – Как при выбранной цели и методах учитель ими пользуется? Эмоционально-психологический климат на уроке – Как на уроке поддерживается климат заинтересованности в уроке? Как стимулируется познавательная активность? Насколько дети не боятся отвечать на уроке?
- Реализация воспитывающей и развивающей функции обучения на уроке - Что в уроке было направлено на развитие ребенка? Как был реализован возможный воспитательный потенциал на уроке?
- Организационные моменты урока (не обязательно) – Как урок проходит с точки зрения организации? Как быстро включаются в работу дети при смене деятельности? Каков подход к подаче домашнего задания?
