Исторически обучение начиналось с индивид форм. Учились только оч немногие дети. Сам ранний факт обучения – учили детей фараонов, индивидуально. Индивид форма признана на сегодняшний день самой лучшей формой, но обеспечить ее невозможно. И уже в античной Греции – в группах, разделенных по возрасту.
К 17 в практика обучения детей большими группами была широко распространена. Именно Коменского считают челом кот изобрел классно-урочную систему. Коменский выдвинул несколько положений кот - в основе этой системе
- классное учебное занятие длилось 45 мин
- в группы – дети примерно одного возраста и группа не превышает 40 чел
- у кажд предмета – свой учитель
- год разбит на учебные месяцы и каникулярное время
Для того времени это было революционным решением. Появляется также и расписание уроков – упорядоченная деятельность учителя, планирование.
Достоинства классно-урочной системы:
- четкая организационная структура (систематичность)
- очень простое управление работой таких классов
- дети учатся вместе – возможно взаимодействие между ними
- экономичность системы: 1 учитель для 40 учеников
Минусы:
- трудно индивидуализировать обучение
- достаточно сложно проводить обучение, реально связанное с жизнью (уроки более наукообразны, чем практико ориентированы)
Отсутствие возможности индивидуализировать занятие – усилия педагогов на поиск других путей организации обучения, сохраняя при этом такое достоинство обучения, как его экономичность.
Такие варианты обучения были найдены. Несмотря на это классно-урочн система как основная форма занятий сохранилась до сих пор.
