Теория и практика социальной педагогики связаны с историко-культурными, этнографическими традициями и особенностями народа, зависят от социально-экономического развития государства, опираются на религиозные и нравственно- этические представления о человеке и человеческих ценностях. Если говорить о социальной педагогике как области практической деятельности, то необходимо четко разграничивать социально- педагогическую деятельность как официально признанную разновидность профессиональной деятельности, с одной стороны, и как конкретную, реальную деятельность организаций, учреждений, отдельных граждан по оказанию помощи нуждающимся в ней людям, с другой. Социально-педагогической деятельности как профессии, которая предполагает специальную подготовку людей, способных оказать квалифицированную помощь нуждающимся в социальной, педагогической и морально-психологической поддержке детям, до недавнего времени в нашей стране не было. Что же касается реальной деятельности общества по оказанию помощи обездоленным детям, то она имеет в России глубокие исторические корни. На протяжении всего развития человеческой цивилизации любое общество, так или иначе сталкивалось с проблемой отношения к тем его членам, которые не могут самостоятельно обеспечить свое полноценное существование: детям, старикам, больным, имеющим отклонения в физическом или психическом развитии и другим. Отношение к таким людям в разных обществах и государствах на разных этапах их развития было различным – от физического уничтожения слабых и неполноценных людей до полной интеграции их в общество, что определялось характерной для данного общества ценностной позицией ,т.е системой устойчивых предпочитаемых, значимых, имеющих ценность для членов общества представлений. Ценностная позиция, в свою очередь, всегда бывает обусловлена идеологическими, социально-экономическими, нравственными воззрениями общества. Междисциплинарные связи в изучении проблем человека, общества и характера их взаимодействия реализуются через комплексные исследования. Выявление взаимодействия социальной педагогики с другими науками показало ее междисциплинарный характер, а также отличие от таких смежных областей знания, как социология, психология и т. д. Общее между социальной педагогикой как наукой и другими общественными науками заключается в том, что она опирается на основополагающие идеи философов, социологов, психологов, ставших классиками дл я всех наук об обществе и человеке, в том числе и дл я социальной педагогики. Среди них К. Маркс, Э. Дюркгейм, М.Вебер, З. Фрейд, К.Роджерс. Философия выступает методологической основой социальной педагогики, так как определяет общие принципы и подходы к пониманию тех или иных проблем, стоящих перед человеком. Философия как наука о всеобщих законах развития природы, общества и мышления вырабатывает обобщенную систему взглядов на мир в целом и место в нем человека, она исследует познавательные ценности, социально-политическое, нравственное и эстетическое отношение человека к миру. Тем самым она определяет подходы в отношениях к человеку других людей и их объединений и отношение самого человека к ним, к своему существованию, формам жизнедеятельности и защиты. Вся деятельность социального педагога связана с человеком, его взаимоотношение с окружающим миром, т.е . направлена на совершенствование человеческих отношений. Фундаментальным основанием и духовно-нравственным измерением социальной педагогики, таким образом, становится гуманизм. В этом – основной философский смысл социальной педагогики. Большое значение для понимания проблем социальной педагогики имеет социальная философия. Для социальной педагогики актуальны такие универсальные социокультурные категории, как человек. Социум, конфликт, социальное время и пространство, образ жизни и т.д. Социология занимает ведущие позиции, как в процессе практической деятельности социального работника, так и входе его профессионально - теоретической подготовки. Изучая общество в целом, все виды общественных отношений, социология призвана исследовать прежде всего, социальные аспекты общественных процессов, социальные явления и социальные отношения. Социология позволяет социальным педагогам ориентироваться в социуме, т.е. помогает понять, что собой представляет конкретное общество и те группы, которые слабо социально защищены. Отмечая связи социологии и социальной педагогики, выделяют несколько направлений: познавательное, методологическое, образовательное, организационно-методическое. Социология тяготеет к тем теориям социальной педагогики, которые ориентированы преимущественно на так называемую структурную социальную педагогику, связанную с оптимизацией работы учреждений социального обслуживания населения, повышением эффективности социальной политики в обществе в целом. Значительная часть современных теорий социальной педагогики выросла из социологических концепций того или иного характера. Многие подходы к социальной педагогике опираются на те, или иные психологические воззрения. Психоанализ явился основой для диагностической теории социальной педагогики, что позднее определило метод индивидуальной психосоциальной работы.
