Первый этап обучения – однословное
предложение. Предложение из аморфных слов – корней.
Вызвать подражательную речевую деятельность ребенка в форме любых звуковых проявлений, расширить объем понимания речи.
Накопление пассивного словаря.
Второй этап обучения – первые формы слов.
Научить правильно, строить двухсловное предложение типа: обращение+повеление
(выраженное глаголом в повелительном наклонении);
повеление + название предмета (сущ. В.п.).
Заучить отдельные обиходные словосочетания.
Произносить ударный слог.
Расширять объём понимания чужой речи.
Работа по звукопроизношению. Расширение словаря.
Третий этап обучения – двусоставное предложение.
Научить грамматически правильно строить предложения ,типа Имп. сущ.
+ согласованныйглагол3лицанастоящеговремени.
Воспроизводить ритмико слоговуюструктуру трёхсложнысловсправильнымпроизношениемударныхибезударных
гласных
(кроме
звука
Ы).
П
родолжить
работу
в
пони
мании
речи
и
по
различению
грамматических
форм
слов.
Пополн
ять
активного
словаря.
Работа
ть
над
звукопроизношением.
27
Четвёртый
этап
обучения
–
предложения
из
нескольких
слов.
Научить,
грамматически
правильно
строить
предложения
из
3
–
5
слов.
Научить
первоначальному
самостоятельному
словоизменению
некоторых
существительных
и
глаголов.
Сформировать
простейшие
навыки
связной
речи.
Расширение
и
уточнение
словаря
(прилагательные,
наречия).
Формиров
ание
звукопроизношения.
Сопоставление
грамматических
форм
слов.
Формирование
слоговой
структуры
слов.
Пятый
этап
обучения
-
звукопроизношение
Ф
ормирование навыка осознанного вычленения фонем и артикулем.
Расширение активного словаря;
Закрепление морфологических обобщений (компенсация
апраксических расстройств).
Дифференциация звуков в произношении.
Конечная цель
логопедической работы
нормализация языкового
механизма
у детей с алалией, овладение ими закономерностями
его
функционирования
–
расширение
объёма
предложения.
Научить
строить
с
ложное
предложение
.
Научить
строить
распространённое
простое
предложение.
Научить
строить
сложносочинённое
и
сложноподчинённое
предложение.
Продолжать
работу
по
словоизменению.
Учить
согласовывать
местоимение
и
прилагательное
с
существительными.
Сопоставл
ять
грамматически
е
форм
ы
глагола
(числа,
лица,
рода,
времени).
Продолжить
работу
по
звукопроизношению
и
фонема
тическому
восприятию.
Совершенствова
ть
связн
ую
р
еч
ь
,
коммуникативных
умений
.
Обуч
ать
грамоте
для
расширения
речевых
возможностей.
