Три концепции механизма алалии.
1психологическая.Часть авторов считают что у реб-ка не развиты или недоразвиты неречевые процессы – восприятие, внимание, память. Из-за этого не развивается речь. 2сенсомоторная или психофизиологич. В этой концепц. трансформированы представления об афазии (локализационистский подход, т.е. речевая функц. система обеспечивается за счет центров речи- моторного и сенсорного). В современном понимании 1 уровень- есть мысль (рожд. в коре) 2 уровень - мысль в речь (подбор языковых средств), 3 уровень- моторный центр речи (двигат. программа) Но если нет перевода мысли в речь, то нет и речи. Сбой происходит на этапе движения. При нарушении мот. центра речи диагносцируется корковая дизартрия. 3. лингвистическая или психолингвистическая. Согласно ей нарушены операции перевода мысли в речь. По современным данным такие операции осуществляются в третичных отделах гол. мозга, но не в моторн. центре. Моторн. центр Брокка это речедвиг. анализатор, управляет речев. движениями.
Первое упоминание об алалии находим у А. Куссмауля (1877), который кратко описал несколько случаев своеобразного отсутствия речи у детей, имевших, казалось, все предпосылки для её усвоения, и назвал это расстройство «врождённой афазией». И. Франк рассматривал алалию как немоту вследствие полной невозможности артикулирования и противопоставлял её магилалии как нарушению произношения вследствие затруднения в артикуляции.
В 1830 г. Р. Шультесс выделяет алалию (немоту) в отдельное речевое нарушение, но рассматривает её в связи с артикуляционными расстройствами. Некоторые зарубежные авторы объединяют понятия «алалия» и «афазия» общим термином «детская афазия», или «афазия развития», подчеркивая специфику недоразвития речи у детей в отличие от утраты речи взрослыми.
В 1885-86 гг. И.А. Бодуэн де Куртене опубликовал лингвистическое описание случая врождённой афазии. Однако приоритет в исследовании алалии должен быть отдан Р. Коэну, который в 1888 г. впервые представил развернутую картину «идиопатической алалии» («слухонемоты»), высказав суждение о её этиологии, характере повреждения речевого аппарата, механизме, динамике, симптоматике, дифференциальной диагностике и методах восприятия речи у этих детей.
В последующих работах разных авторов термины «алалия» и «афазия» длительное время употреблялись без достаточного разграничения, только к 30-м годам нашего столетия в отечественной логопедии эти понятия разводятся: алалия - недоразвитие речи, афазия - её утрата, распад. В 50-60-е годы это разграничение утвердилось, и в настоящее время оно признаётся большинством исследователей.
Р. Коэн был родоначальником так называемых «моторных» концепций алалии. Он исходил из того, что алалия - функциональное нарушение тех центров и путей головного мозга, которые ответственны за состояние речи, главным образом - нарушение центра координации артикуляторных движений.
Класс
В связи с тем что в основание различения форм положены разные критерии, имеются различные классификации алалии. Так А. Либманн (1925) выделил следующие формы алалии: моторную слухонемоту, сенсорную слухонемоту, сенсомоторную слухонемоту, переходную форму между слухонемотой и тяжелым косноязычием.
Р. Е. Левина (1951) предлагает психологическую классификацию нарушения, выделяя группы детей с неполноценным слуховым (фонематическим) восприятием, с нарушением зрительного (предметного) восприятия и с нарушением психической активности.
В. К. Орфинская (1963) разработала лингвистическую классификацию, выделяя по ведущему типу нарушения языковых систем 10 форм алалии с первичным или вторичным нарушением языковых систем: 4 формы моторной, 4 формы сенсорной недостаточности и 2 формы, связанные с двигательно-зрительными расстройствами, лежащими в основе недоразвития речи.
М. Зееман (1962) подразделяет центральные расстройства речи (дисфазии) детского возраста на экспрессивные дисфатические нарушения с типичными признаками моторной афазии, аграфии, алексии, с сохранным пониманием, и рецептивные дисфатические нарушения, сходные внешне с сен сорной афазией.
По В. А. Ковшикову (1985), встречаются импрессивные (сенсорные) и экспрессивные (моторные) формы алалии. Под экспрессивной алалией понимается языковое расстройство, характеризующееся нарушением усвоения языковых единиц и правил их функционирования, что проявляется в невозможности грамматических, лексических и фонематических операций при относительной сохранности смысловых и артикуляционных, операций.
