Основные направления коррекционно-педагогической работы:
− нормализация состояния и функционирования органов артикуляции посредством дифференцированного и точечного массажа, артикуляционной гимнастики;
− развитие зрительного и слухового восприятия;
− развитие эмоциональных реакций;
− развитие движений руки и действий с предметами;
− формирование подготовительных этапов развития понимания речи.
Работа проводится по следующим направлениям:
1 Развитие общей и мелкой моторики ( включает упражнения на :- развитие пространственной координации; - развитие точности и равновесия; - увеличение объема движений в пораженных конечностях; - развитие тактильной чувствительности рук; - совершенствование темпо-ритмической организации движений; - развитие произвольности движений; - нормализация мышечного тонуса в конечностях; - развитие согласованности движений рук.)
2 Коррекция артикуляционной моторики и звукопроизношения ( включает упражнения на :- нормализация тонуса мышц языка и других органов артикуляции; - развитие двигательной организации губ, языка; - улучшение качеств артикуляционных движений; - постановка нарушенных звуков; автоматизация в слогах, словах, связной и самостоятельной речи поставленных звуков; - дифференциация звуков.)
3 Развитие фонематического слуха ( включает упражнения на :- распознавание звука в тексте; - распознавание звука в предложении; - распознавание звука в ряде слов; - распознавание звука в ряде слогов; - распознавание звука в ряде звуков.)
4 Совершенствование фонематического анализа и синтеза ( включает упражнения на :- выделение звука на фоне слова; - выделение первого звука в слове; -выделение последнего звука в слове; - определение места звука в слове; - определение количества и последовательность звуков в словах; - подбор слов на заданный звук; - составление слов из последовательно данных звуков; - составление слов из звуков, расположенных не по порядку.)
5 Коррекция лексико-грамматического строя речи. ( включает упражнения на: -обогащение лексики родственными словами, родовыми понятиями; - обогащение словаря антонимов и синонимов; - совершенствование процесса словообразования и словоизменения; - формирование синтаксической структуры предложения; - развитие понимания логико-грамматических отношений.)
