211. Три группы противоречий, являющихся движущими сила¬ми процесса обучения, выделил(а):

в) Б. Б. Айсмонтас
а) между несоответствием конкретных задач и средств их достижения---д) второй группой противоречий
б) между оценкой и самооценкой учащихся---е) третьей группой противоречий
в) между старыми возможностями и новыми потребн¬стями — и соответствующей группой —-г) первой группой противоречий