Возраст 4-5 лет — это период относительного спокойствия, который проходит без резких скачков или кризисов. Но темпы развития ребенка не снижаются.
Физическое развитие. Дети этого возраста очень активны, у них отмечается постоянная потребность в движении. Это связано с:
1. процесс окостенения позвоночника еще продолжается, он гибкий и может деформироваться при длительных статических позах; 2. происходит развитие крупных мышечных групп, поэтому необходимы регулярные посильные нагрузки.
Повышается выносливость; улучшается координация; движения становятся более точными и уверенными; улучшаются показатели скорости и ловкости.
Вместе с тем, развитие мускулатуры происходит неравномерно. Ритм сердечных сокращений легко нарушается. Поэтому дети быстро устают и периодически нуждаются в отдыхе.
Психологическое развитие. Быстро развиваются психические процессы: память, внимание, восприятие, мышление, воображение. Они становятся более осознанными, произвольными, развиваются волевые качества.
Развивается наглядно-образное мышление. В основном действия детей носят практический, опытный характер, поэтому дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи.
Значительно увеличивается объем памяти: дети способны запомнить небольшое стихотворение или поручение взрослого.
Повышаются произвольность и устойчивость внимания: дошкольники могут в течение непродолжительного времени (15–20 минут) сосредоточенно заниматься каким-либо видом деятельности и удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.
Продолжает развиваться воображение. Формируются его оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.
Восприятие становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.
Речевое развитие. Увеличивается словарный запас. Улучшается звукопроизношение. Дети способны четко выражать свои мысли. Они могут описать свои ощущения, рассказать, как выглядит предмет, пересказать небольшой рассказ. У детей развивается связная речь, формируется грамматическое чутье. Они учатся согласовывать слова, употреблять предлоги.
Социальное поведение. У дошкольника формируется общее представление о том, как нужно правильно вести себя в обществе. Он хорошо понимает, что значит плохой поступок, и способен выявлять признаки нехорошего поведения у своих сверстников и у себя самого. Поэтому взрослые могут регулировать его поведение.
Основные этические понятия только начинают формироваться. В ходе этого процесса ребенок копирует поступки и модель поведения взрослых. Он готов прислушиваться к советам родителей.
Дети уже умеют контролировать большинство своих эмоций. Они способны понимать чувства других людей, сопереживать.
Ребенок становится более усидчивым, покладистым и спокойным. Он может выполнять простые бытовые обязанности, однако быстро отвлекается, теряет интерес к труду и не всегда доводит начатое дело до конца.
У детей в возрасте 4-5 лет возрастает потребность в общении, поиске друзей. От общения в деятельности (во время игры или прогулки) они переходят к личностному общению.
Повышается самостоятельность, ребенок способен проявлять инициативу. В этот период для него становится важным признание окружающих.В таком возрасте дети очень обидчивы и эмоционально реагируют на критику.
Усиливается гендерное самосознание. Дети не только хорошо осознают свою половую принадлежность, но и учатся вести себя соответственно ей. Также расширяются их представления о половой принадлежности (мужской пол — мальчик, юноша, мужчина, сын, старик и т.д.). Они учатся различать мужские и женские профессии, понимать специфику поведения и общения с людьми разного пола.
Средний дошкольник может анализировать свое самочувствие, начинает обращать внимание на свое здоровье. В случае недомогания способен сообщить об этом взрослому и объяснить в чем проблема.
