пользователей: 30398
предметов: 12406
вопросов: 234839
Конспект-online
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

I семестр:
» Методи оцінювання і корекції поведінки
» {Предмет, завдання, функції педагогіки ВШ}
» Методологія та актуальні проблеми педагогіки ВШ
» {Фактори розвитку особистості студента в сучасних соціокультурних умовах.}
» Роль виховання у розвитку особистості. Технократична та натуралістична концепції
» Професійно-педагогічна діяльність викладача ВШ
» Мета виховання, її розвиток в історії педагогіки. Характеристика основних напрям
» Мета виховання, її розвиток в історії педагогіки.
» Моральне виховання студентів як соціально-педагогічна проблема
» Професійні здібності викладача ВНЗ та вимоги до його особистості
» Складові педагогічного авторитету викладача ВНЗ
» Порівняльний аналіз стилів педагогічного спілкування викладача зі студентами.
» . Наука як форма суспільної свідомості
» Сутність педагогічного дослідження.
» . Сутність та особливості педагогічної діагностики. Класифікація методів пед. ді
» Характеристика теоретичних методів наукового дослідження
» Наукові методи емпіричного дослідження.
» Педагогічний експеримент
» Опитувальні методи педагогічної діагностики.
» . Використання проективних методик у педагогічній діагностиці.
» Розробка програми пед. дослідження.
» Вибір теми наукового дослідження. Складання плану наукової роботи.
» Загальна композиція наукової роботи.
» Загальна схема наукового дослідження.
» Методи підбору фактичних матеріалів.
» Форми відображення результатів наукового дослідження. педагогіка
» Предмет, завдання і принципи дидактики ВШ.
» Навчальний процес у ВНЗ, його структура та етапи
» Пізнавальний інтерес як мотив пізнавальної діяльності студентів, його структура
» Процес засвоєння знань. Етапи та рівні
» Зміст вищої освіти. Його компоненти. Вимоги до навчальних планів, програм, підру
» . Удосконалення змісту навчальних дисциплін у контексті методики їх викладання
» Принципи навчання у ВШ, їх характеристика. Розвиток поглядів на принципи навчанн
» Характеристика словесних, наочних та практичних методів навчання
» Класифікація методів навчання за характером пізнавальної діяльності
» Проектний метод навчання у ВНЗ.
» . Проблемне навчання, його сутність, особливості, етапи.
» Дидактичні засади підготовки викладача до занять
» Фронтальна, індивідуальна та групова форми організації навчальної діяльності сту
» Предмет, завдання, основні категорії та актуальні проблеми методики викладання у
» Методика підготовки та проведення лекції у ВШ.
» Лекторські вміння викладача ВНЗ.
» . Методика проведення практичних занять у ВНЗ
» Ситуативний метод: сутність, роль, технологія використання у ВНЗ
» . Використання дидактичних ідей педагогів-новаторів у навчально-виховній діяльно
» Використання інноваційних педагогічних технологій у навчальному процесі ВШ.
» Контроль навчання, його функції, види, методи
» . Вимоги до перевірки та оцінювання навчальної успішності студентів
» Виховання як складова педагогічного процесу у ВШ, його особливості та етапи.
» Показники вихованості особистості студента та методи їх діагностування.
» Врахування закономірностей та опора на принципи виховання у професійній діяльнос
» Метод педагогічно доцільної самопрезентації викладача
» Порівняльний аналіз методів переконування і навіювання
» Методи формування моральної свідомості.
» Метод виховних ситуацій: сутність, різновиди та умови ефективного застосування
» Форми виховання. Методика підготовки та проведення виховного заходу
» Колектив, йог ознаки та стадії розвитку. Педагогічне керівництво формуванням сту
» Діалектика колективного та індивідуального у вихованні студентів
» . Пізнавальні перешкоди як психолого-дидактичний феномен
» Етапи організації самовиховання студентської молоді
» Педагогічні умови забезпечення взаємного контакту викладача зі студентами
» Причини конфліктів між викладачем та студентами, шляхи їх попередження та розв*я
» Пед. освіта як підсистема освіти дорослих. Критичне мислення як атрибут системи
» Сис-ма освіти в Україні. Управління сис-мою вищої освіти. Сис-ма стандартів вищо

Форми відображення результатів наукового дослідження. педагогіка

 Форми викладу матеріалів дослідження та наукові видання.

2. Форми висвітлення підсумків наукової роботи та відображення результатів НДР.

3. Усна передача інформації про наукові результати.

1. Форми викладу матеріалів дослідження та наукові видання.

Основні результати і положення дослідження мають бути опубліковані для ознайомлення з ними наукової громадськості.

Публікація (риblісаtіо – оголошую всенародно, опри­люднюю) – це доведення до загального відома за допомогою преси, радіомовлення або телебачення, розміщення в різних виданнях (газетах, журналах, книгах) роботи (робіт), а також це текст, надрукований у будь-якому виданні. Публікації виконують кілька функцій: оприлюднюють результати наукової роботи; сприяють встановленню пріоритету автора; свідчать про особистий внесок дослідника в розробку наукової проблеми; слугують підтвердженню достовірності основних резуль­татів і висновків дисертації, новизни і наукового рівня її; підтверджують факт апробації та впровадження резуль­татів; відображають основний зміст дисертації; фіксують завершення певного етапу дослідження або роботи загалом; забезпечують первинною науковою інформацією су­спільство, сповіщають наукове співтовариство про появу но­вого наукового знання: перетворюють індивідуальний результат у загальне надбання та ін.

За обсягом розрізняють два види наукових неперіодичних видань: книга – книжкове видання обсягом понад 48 сторінок; брошура – книжкове видання обсягом від 4 до 48 сторінок.

Статті наукового характеру друкуються переважно в нау­кових збірках або журналах.

 Науковий журнал – журнал, що містить статті та матеріали досліджень теоретичного або прикладного характеру, призначений переважно фахівцям певної галузі науки. За цільовим призначенням наукові жур­нали поділяють на науково-теоретичні, науково-практичні та науково-методичні.

Розрізняють два види монографій – наукові та практичні.

Науковим вважається видання результатів теоретичних чи експериментальних досліджень, а також підготовлених науковцями до публікації документів та літературних текстів. Воно призначене для фахівців і для наукової роботи. Серед наукових видань розрізняють науково-дослідні та джерелознавчі.

До першої групи наукових видань належать: монографія, автореферат дисертації, препринт,  тези доповідей та матеріали наукової конференції, збірник наукових праць.

До другої групи наукових видань належать джерелознавчі видання, або документальні наукові видання, які містять пам'ятки культури та історичні документи, що пройшли текстологічне опрацювання, мають коментарі, вступні статті, до­поміжні покажчики та інші елементи науково-довідкового апарату видання.

Результати виконаної науково-дослідної роботи можуть бути використані для складання рефератів, написання наукових статей, монографій, дисер­тацій, підготовки доповідей на наукових конференціях, що дає змогу зро­бити їх набутком широкої наукової громадськості.

Реферати бувають двох видів: наукові та інформативні.

Науковий реферат – стисле усне або письмове викладення наукової теми (питання), складене на підставі проведеного наукового дослідження, огляду одного або кількох літературних та інших джерел. У ньому зазвичай висвіт­люють наукові дослідження, проведені автором реферату, з викладенням поставленої гіпотези, системи доказів, експерименту та здобутих результа­тів, зазначають наукову новизну та практичне значення цих результатів. Так, науковий реферат, який складає студент під час виконання НДРС, повинен висвітлювати одне з питань теми дослідження, наприклад за літературними джерелами. У ньому слід описати стан об'єкта дослідження, зазначити вади та висловити пропозиції щодо усунення їх. Закінчується реферат резюме – коротеньким висновком з основних положень наукової теми (питання).

Інформативний реферат – коротеньке письмове викладення однієї науко­вої праці, що висвітлює стисло її зміст. Призначення його полягає в опера­тивному повідомленні наукових працівників і фахівців про досягнення на­уки й технічного прогресу. Текст інформативного реферату викладається у такій послідовності: тема, предмет (об'єкт), характер і мета роботи. У ньо­му слід зазначити ті особливості теми, які необхідні для розкриття мети та змісту роботи і методу проведення її. Описування методів доцільне в тому випадку, коли вони нові й становлять особливий інтерес для цієї праці.

Основним і наймасовішим видом друкованої інформації за результатами дослідження є журнальна наукова стаття. Композиція наукової статті ґрунту­ється на логічному розкритті наукової думки, мотивованому та дозованому розкритті фактів, поєднанні їх у певну систему. Для того щоб композиція статті стала справжнім засобом реалізації творчого наукового результату, автор повинен продумати її план у такій послідовності: заголовок, вступ, основна частина, висновок.

Розробити універсальний алгоритм роботи над рукописом статті досить важко, що пов'язано зі специфікою та індивідуальністю праці письменника, якою, по суті, і є робота науковця під час підготовки публікації. Однак на­ведена загальна схема журнальної статті може бути використана автором-початківцем як своєрідний шаблон.

Треба зауважити, що по­спішне опублікування "сирої" статті може спричинити у автора в подаль­шому відчуття невдоволеності й незручності навіть через багато років. Од­нак слід уникати і завчасних статей, і зволікання з публікаціями, бо публі­кація дає пріоритет в авторстві і створює практично необмежену аудито­рію для науковця.

Монографія – спеціальне наукове дослідження, присвячене літературному викладенню однієї проблеми. Монографія відрізняється від статті ширшою постановкою проблеми, аргументованістю роздумів, їх доказовістю, посилан­ням на докази (літературні джерела, показники роботи підприємств та ін.). Монографія зазвичай має довідковий апарат: список використаної літера­тури, хронологічний довідник, тематичний або іменний покажчик. Архітектоніка монографії виражена самостійними структурними підрозді­лами, які мають заголовки, певну систему кодування таблиць, рисунків, схем та ін. Заголовки і підзаголовки розділів, параграфів повинні мати динамічне викладення матеріалу дослідження. Параграфи в разі потреби поділяють на пункти.

Дисертація за обраною темою дослідження не відрізняється архітектонікою від монографії. Вона має лише інше функціональне призначення.

Дисертація – кваліфікаційна наукова робота в певній галузі знань, яка містить сукупність наукових результатів і положень, висунутих автором для публічного захисту, і засвідчує особистий внесок автора в науку та його здобутки як науковця. Основою дисертації є виконані та опубліковані наукові праці, відкриття або великі винаходи, впроваджені у виробництво машини або технологічні процеси. Для оперативного ознайомлення з основним змістом, результатами, висновками і рекомендаціями автора дисертації складається автореферат, де висвітлюються його внесок у розроблення обраної проблеми, ступінь новизни і практична значущість результатів дослідження.

Розглянуті різновиди наукових праць, літературно узагальнюючі результа­ти виконаного дослідження мають анотацію – коротке викладення змісту статті, реферату, монографії, дисертації. В анотації дається характеристи­ка твору з погляду змісту, призначення, форми та інших особливостей. Відомості про зміст і значення праці, її автора в анотації мають рекомендаційний характер.

Анотація міститься в книжках, брошурах, тематичних планах і рекламних матеріалах, а також у бібліографічних посібниках, друкованих картках. На початку анотації наводиться бібліографічний опис твору.


06.06.2016; 15:28
хиты: 99
рейтинг:0
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2024. All Rights Reserved. помощь