пользователей: 30398
предметов: 12406
вопросов: 234839
Конспект-online
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

I семестр:
» Методи оцінювання і корекції поведінки
» {Предмет, завдання, функції педагогіки ВШ}
» Методологія та актуальні проблеми педагогіки ВШ
» {Фактори розвитку особистості студента в сучасних соціокультурних умовах.}
» Роль виховання у розвитку особистості. Технократична та натуралістична концепції
» Професійно-педагогічна діяльність викладача ВШ
» Мета виховання, її розвиток в історії педагогіки. Характеристика основних напрям
» Мета виховання, її розвиток в історії педагогіки.
» Моральне виховання студентів як соціально-педагогічна проблема
» Професійні здібності викладача ВНЗ та вимоги до його особистості
» Складові педагогічного авторитету викладача ВНЗ
» Порівняльний аналіз стилів педагогічного спілкування викладача зі студентами.
» . Наука як форма суспільної свідомості
» Сутність педагогічного дослідження.
» . Сутність та особливості педагогічної діагностики. Класифікація методів пед. ді
» Характеристика теоретичних методів наукового дослідження
» Наукові методи емпіричного дослідження.
» Педагогічний експеримент
» Опитувальні методи педагогічної діагностики.
» . Використання проективних методик у педагогічній діагностиці.
» Розробка програми пед. дослідження.
» Вибір теми наукового дослідження. Складання плану наукової роботи.
» Загальна композиція наукової роботи.
» Загальна схема наукового дослідження.
» Методи підбору фактичних матеріалів.
» Форми відображення результатів наукового дослідження. педагогіка
» Предмет, завдання і принципи дидактики ВШ.
» Навчальний процес у ВНЗ, його структура та етапи
» Пізнавальний інтерес як мотив пізнавальної діяльності студентів, його структура
» Процес засвоєння знань. Етапи та рівні
» Зміст вищої освіти. Його компоненти. Вимоги до навчальних планів, програм, підру
» . Удосконалення змісту навчальних дисциплін у контексті методики їх викладання
» Принципи навчання у ВШ, їх характеристика. Розвиток поглядів на принципи навчанн
» Характеристика словесних, наочних та практичних методів навчання
» Класифікація методів навчання за характером пізнавальної діяльності
» Проектний метод навчання у ВНЗ.
» . Проблемне навчання, його сутність, особливості, етапи.
» Дидактичні засади підготовки викладача до занять
» Фронтальна, індивідуальна та групова форми організації навчальної діяльності сту
» Предмет, завдання, основні категорії та актуальні проблеми методики викладання у
» Методика підготовки та проведення лекції у ВШ.
» Лекторські вміння викладача ВНЗ.
» . Методика проведення практичних занять у ВНЗ
» Ситуативний метод: сутність, роль, технологія використання у ВНЗ
» . Використання дидактичних ідей педагогів-новаторів у навчально-виховній діяльно
» Використання інноваційних педагогічних технологій у навчальному процесі ВШ.
» Контроль навчання, його функції, види, методи
» . Вимоги до перевірки та оцінювання навчальної успішності студентів
» Виховання як складова педагогічного процесу у ВШ, його особливості та етапи.
» Показники вихованості особистості студента та методи їх діагностування.
» Врахування закономірностей та опора на принципи виховання у професійній діяльнос
» Метод педагогічно доцільної самопрезентації викладача
» Порівняльний аналіз методів переконування і навіювання
» Методи формування моральної свідомості.
» Метод виховних ситуацій: сутність, різновиди та умови ефективного застосування
» Форми виховання. Методика підготовки та проведення виховного заходу
» Колектив, йог ознаки та стадії розвитку. Педагогічне керівництво формуванням сту
» Діалектика колективного та індивідуального у вихованні студентів
» . Пізнавальні перешкоди як психолого-дидактичний феномен
» Етапи організації самовиховання студентської молоді
» Педагогічні умови забезпечення взаємного контакту викладача зі студентами
» Причини конфліктів між викладачем та студентами, шляхи їх попередження та розв*я
» Пед. освіта як підсистема освіти дорослих. Критичне мислення як атрибут системи
» Сис-ма освіти в Україні. Управління сис-мою вищої освіти. Сис-ма стандартів вищо

Загальна композиція наукової роботи.

Важливою частиною наукової роботи є вступ, оскільки в ньому містяться всі необхідні кваліфікаційні характеристики дослідження: його актуальність, мета, завдання, новизна, об'єкт і предмет вивчення, методи.

В основній частині роботи докладно розглядаються методика й техніка дослідження, узагальнюються його результати.

Висновки відіграють роль закінчення, зумовленого логікою проведення дослідження, подаються у формі синтезу накопиченої в основній частині наукової роботи інформації. Цей синтез - послідовне, логічно чітке викладення отриманих підсумкових результатів та їх співвідношення із загальною метою й конкретними завданнями, поставленими й сформульованими у вступі.

Найвідповідальнішим етапом наукової роботи є вибір теми дослідження та її формулювання. Практика свідчить, що правильно обрати тему - наполовину забезпечити успішне виконання роботи.

Після формулювання теми дослідження розпочинається ознайомлення з головною та додатковою літературою за темою роботи. Зазвичай використовують два види опрацювання джерел: швидке (по діагоналі) - з метою виявити, чи слід вивчати це джерело детальніше, та повільне - глибше вивчення низки публікацій, дослідження простішого матеріалу до складнішого (метод індукції). Вивчаючи літературні джерела, слід стежити за оформленням виписок, щоб надалі ними було легко користуватися.

Дослідження джерел слід починати з книг, потім переходити до статей; спершу вивчати вітчизняні джерела, а після цього братися до іноземної літератури.

Заголовки не можуть скорочувати або розширювати обсяг закладеної смислової інформації. Не рекомендується виносити в назву слова на позначення загальних понять, вузькоспеціальних або місцевих термінів, скорочені слова й абревіатури. Кожен заголовок має бути якомога коротшим, водночас надмірна лаконічність також є небажаною. Чим він коротший, тим ширший за своїм змістом. Однак заголовки з одного слова не лише небажані, а й небезпечні: вони не дають змоги визначити тему означеного ним тексту.

Заголовки структурних частин роботи "Зміст", "Вступ", "Розділ", "Висновки", "Список літератури" розташовуються посередині рядка симетрично до тексту. Крапку в кінці заголовків не ставлять. Першою сторінкою праці (реферату, дипломного, курсового проекта) є титульний аркуш, який включають до загальної нумерації сторінок, не ставлячи на ньому номера. Наступні сторінки нумерують у правому верхньому куті аркуша без крапки, знака "№" чи виділення рисками.

Із структурних частин роботи номер мають лише розділи, тому друкувати " 1. Вступ" або "Розділ 6. Висновки" не можна. Номер розділу ставлять після слова "Розділ", крапку після номера не ставлять, потім із нового рядка друкують заголовок розділу.

Ілюстрації (фотографії, креслення, схеми, графіки, карти) слід подавати безпосередньо після тексту, в якому вони згадані вперше, або на наступній сторінці. Підпис під ілюстрацією має містити такі елементи: а) найменування графічного сюжету, що позначається скороченим словом "Рис"; б) порядковий номер ілюстрації, який зазначається без знака "№" арабськими цифрами; в) тематичний заголовок ілюстрації; г) легенда (за потреби).


06.06.2016; 15:23
хиты: 216
рейтинг:0
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2026. All Rights Reserved. помощь