Информационно-коммуникативная компетентность как педагогическая категория является составляющей профессиональной компетентности и будущего педагога. Она имеет интегративную природу, характеризуется определенными функциями и свойствами, наличием структурных компонентов и формируется на основе предметно-специальных знаний, умений и навыков с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).
профессиональная компетентность педагога предполагает:
- самостоятельность в профессиональной деятельности, которая предполагает оптимальный выбор технологий, методики и методов в педагогической деятельности;
- способность диагностировать педагогические ситуации, принимать целесообразные решения, умение осуществлять регулярный самоконтроль;
- умение адаптировать учебный материал и доступно излагать его;
- умение рационально организовать учебный процесс, побуждая обучающихся к активному освоению учебного предмета;
- постоянное стремление к самообразованию, поиску новых форм и методов организации учебного процесса;
- знание методологии научно-исследовательской работы, владение практическими навыками научного исследования и его организации среди своих учеников;
- постоянная рефлексия своей деятельности, способность критического самоанализа и самоконтроля;
- творческое отношение к труду - способность овладеть инновационными технологиями и внедрить их в учебный процесс;
- ответственность за выполнение профессиональных заданий.
45.
