I. Професійно-педагогічна спрямованість:- інтерес до процесу навчання і виховання;- інтерес до певних наук;- потреба і здатність до вдосконалення навчально-виховного процесу;- нахил до пошуку нових, нестандартних прийомів навчання, виховання, спілкування з дітьми.II. Гностико-операційна:- знання предмету викладання;- психолого-педагогічні знання;- самоосвіта та самовдосконалення;- інтерес та вивчення передового педагогічного досвіду;- критичність розуму- уміння порівнювати- здатність до психологічних та психолого-педагогічних досліджень учнів;- здібність до педагогічної діяльності;- здатність до аналізу та вміння робити висновки;- володіння різними методами навчання і виховання.III. Емоційно-вольова сфера:- любов до дітей;- симпатія до дітей;- емпатійне (високоморальне) ставлення до оточуючих (співчуття, співпереживання, милосердя);- розвинена воля;- гумор;- культура поведінки.Особливо важливі для педагога:■ педагогічні здібності;■ьволодіння різними стилями спілкування або педагогічного керівництва учнями, особливо демократичним;■ бути авторитетом для учнів; ■ педагогічний такт і етика.Ці якості необхідні, бо відбувається персоналізація, наслідування педагога учнями.принципи1. Принцип сприяння природному розвитку2. Принцип взаємодії з „підготовленим середовищем" полягає в тому, що тільки в спеціально підготовленому просторовому і соціальному середовищі дитина здатна повноцінно розвиватися. 3 Принцип свободи вибору в „підготовленому середовищі". При виборі діяльності дитина керується сильними внутрішніми імпульсами, що спонукають її до розвитку.4. Принцип індивідуальної активності в навчанні 5. Принцип предметності в навчанні. Навчання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку, на думку педагога, повинно спиратися на самостійну діяльність із матеріалами автодидактичного характеру.
