40.Структура особистості педагога. Психологічні вимоги до якостей особистості вчителя

./Для успішного навчання, виховання коли престиж професії педагога впав, особливі вимоги ставляться до особистості вчителя. Він повинен бути зразком тих якостей і знань, прикладів поведінки, які слід виховати у дітей, і не впливати лише роллю вчителя. Є такі виховні впливи: прямі (наказ ) непрямі (порада, рекомендація, приклад, прохання). Є цілеспрямовані впливи (ставиться мета) і нецілеспрямовані впливи (діти переймають від учителя мову, манеруговорити, навіть негативні якості). Тому важливо, щоб особистість вчителя була досконалою. Вимоги до структури особистості педагога (професіоргама) І. Професійно-педагогічна спрямованість: інтерес до процесу навчання і виховання; інтерес до певних наук; потреба і здатність до вдосконалення навчально-виховного процесу; нахил до пошуку нових, нестандартних прийомів навчання, виховання, спілкування з дітьми. 
ІІ. Гностико-інтелектуальна: знання предмету викладання; психолого-педагогічні знання; самоосвіта та самовдосконалення; інтерес та вивчення передового педагогічного досвіду; критичність розуму; уміння порівнювати; здатність до психологічних та психолого-педагогічних досліджень учнів; здібність до педагогічної діяльності; здатність до аналізу та вміння робити висновки; володіння різними методами навчання і виховання. ІІІ. Емоційно-вольова сфера:любов до дітей; симпатія до дітей; емпатійне (високоморальне) ставлення до оточуючих (співчуття, співпереживання, милосердя);розвинена воля;гумор;культура поведінки. Особливо важливі для педагога:■ педагогічні здібності;■ володіння різними стилями спілкування або педагогічного керівництва учнями, особливо демократичним;■ бути авторитетом для учнів;■ педагогічний такт і етика. Ці якості необхідні, бо відбувається персоналізація, наслідування педагога учнями.

.