---

Array ( [0] => stdClass Object ( [id] => 189749 [label] => 1. Предмет і завдання вікової і педагогічної психології на сучасному етапі. [private] => 0 [hits] => 117 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464796504 [ban] => 3 ) [1] => stdClass Object ( [id] => 189740 [label] => 2. Методи дослідження вікової і педагогічної психології. [private] => 0 [hits] => 172 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464796614 [ban] => 3 ) [2] => stdClass Object ( [id] => 189741 [label] => 3. Зв'язок вікової і педагогічної психології з іншими науками. [private] => 0 [hits] => 138 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464796681 [ban] => 3 ) [3] => stdClass Object ( [id] => 189742 [label] => 4. Рушійні сили психічного розвитку дитини. [private] => 0 [hits] => 129 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464797227 [ban] => 3 ) [4] => stdClass Object ( [id] => 189743 [label] => 5. Фактори психічного розвитку особистості дитини, їх роль в цьому процесі. [private] => 0 [hits] => 138 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464797625 [ban] => 3 ) [5] => stdClass Object ( [id] => 189744 [label] => 6. Вікова періодизація психічного розвитку дітей, її критерії та врахування в навчально-виховному процесі. (табличка) [private] => 0 [hits] => 167 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => 34 [abs_unique] => 30 [category_id] => 0 [metka] => 1464719082 [ban] => 3 ) [6] => stdClass Object ( [id] => 189745 [label] => 7. Особливості психічного розвитку дітей раннього віку. [private] => 0 [hits] => 186 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => 43 [abs_unique] => 8 [category_id] => 0 [metka] => 1464719082 [ban] => 3 ) [7] => stdClass Object ( [id] => 189746 [label] => 8. Психічний розвиток і формування особистості дошкільника. [private] => 0 [hits] => 199 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464719082 [ban] => 3 ) [8] => stdClass Object ( [id] => 189747 [label] => 9. Психологічні питання підготовки дошкільника до навчання в школі. [private] => 0 [hits] => 136 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => 22 [abs_unique] => 19 [category_id] => 0 [metka] => 1464719082 [ban] => 3 ) [9] => stdClass Object ( [id] => 189748 [label] => 10. Учбова діяльність - провідна діяльність молодшого школяра. Її особливості. Формування інтересу до учіння. [private] => 0 [hits] => 153 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => 9 [abs_unique] => 7 [category_id] => 0 [metka] => 1464719082 [ban] => 3 ) [10] => stdClass Object ( [id] => 189750 [label] => 11. Розвиток пізнавальних процесів молодших школярів в учбовій діяльності. [private] => 0 [hits] => 171 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => 13 [abs_unique] => 12 [category_id] => 0 [metka] => 1464719338 [ban] => 3 ) [11] => stdClass Object ( [id] => 189751 [label] => 12. Розвиток особистості молодшого школяра. [private] => 0 [hits] => 160 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => 2 [abs_unique] => 1 [category_id] => 0 [metka] => 1464719338 [ban] => 3 ) [12] => stdClass Object ( [id] => 189752 [label] => 13. Психологічні особливості ігрової та трудової діяльності в молодшому шкільному віці. [private] => 0 [hits] => 177 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => 55 [abs_unique] => 4 [category_id] => 0 [metka] => 1464719338 [ban] => 3 ) [13] => stdClass Object ( [id] => 189753 [label] => 14. Анатомо-фізіологічна перебудова організму підлітка. Її значення та врахування в навчально-виховній роботі. [private] => 0 [hits] => 179 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => 37 [abs_unique] => 35 [category_id] => 0 [metka] => 1464719338 [ban] => 3 ) [14] => stdClass Object ( [id] => 189754 [label] => 15. Аналіз теорій підліткового віку. [private] => 0 [hits] => 193 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464719338 [ban] => 3 ) [15] => stdClass Object ( [id] => 189755 [label] => 16. Розвиток моральної сфери підлітка. [private] => 0 [hits] => 204 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464719338 [ban] => 3 ) [16] => stdClass Object ( [id] => 189756 [label] => 17. Особливості самосвідомості і самооцінки підлітків, завдання вчителя по їх формуванню. [private] => 0 [hits] => 175 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => [abs_unique] => [category_id] => 0 [metka] => 1464719338 [ban] => 1 ) [17] => stdClass Object ( [id] => 189757 [label] => 18. Розвиток почуттів і волі підлітків. [private] => 0 [hits] => 143 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464719338 [ban] => 3 ) [18] => stdClass Object ( [id] => 189758 [label] => 19. Психічні новоутворення особистості підлітка, їх врахування в навчально-виховній роботі. [private] => 0 [hits] => 173 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => 3 [abs_unique] => 2 [category_id] => 0 [metka] => 1464719338 [ban] => 3 ) [19] => stdClass Object ( [id] => 189759 [label] => 20. Зміни в учбовій діяльності підлітків та розвиток пізнавальних процесів. [private] => 0 [hits] => 192 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => 43 [abs_unique] => 39 [category_id] => 0 [metka] => 1464719338 [ban] => 3 ) [20] => stdClass Object ( [id] => 189760 [label] => 21. Психологічне обгрунтування особливостей навчально-виховної роботи з підлітками. [private] => 0 [hits] => 187 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => 6 [abs_unique] => 5 [category_id] => 0 [metka] => 1464719338 [ban] => 3 ) [21] => stdClass Object ( [id] => 189761 [label] => 22. Причини відхилення в поведінці учнів та “важковиховуваності" підлітків. Шляхи їх попередження та подолання. [private] => 0 [hits] => 157 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464719338 [ban] => 3 ) [22] => stdClass Object ( [id] => 189762 [label] => 23. Формування особистості старшокласника. [private] => 0 [hits] => 184 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => 34 [abs_unique] => 32 [category_id] => 0 [metka] => 1464719338 [ban] => 3 ) [23] => stdClass Object ( [id] => 189763 [label] => 24. Розвиток емоційно-вольової сфери старшокласників. [private] => 0 [hits] => 121 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464719338 [ban] => 3 ) [24] => stdClass Object ( [id] => 189764 [label] => 25. Особливості учбової діяльності старшокласників, розвиток пізнавальних процесів. [private] => 0 [hits] => 141 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => 2 [abs_unique] => 1 [category_id] => 0 [metka] => 1464719338 [ban] => 3 ) [25] => stdClass Object ( [id] => 189765 [label] => 26. Психологічні особливості трудової діяльності старшокласників і профорієнтаційної роботи з ними. [private] => 0 [hits] => 178 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => 26 [abs_unique] => 24 [category_id] => 0 [metka] => 1464719338 [ban] => 3 ) [26] => stdClass Object ( [id] => 189935 [label] => 27.Особливості психічного розвитку немовляти: [private] => 0 [hits] => 180 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => 34 [abs_unique] => 26 [category_id] => 0 [metka] => 1464794333 [ban] => 3 ) [27] => stdClass Object ( [id] => 189936 [label] => 28.Сенсорний розвиток немовляти, розвиток моторики. [private] => 0 [hits] => 163 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => 20 [abs_unique] => 19 [category_id] => 0 [metka] => 1464794333 [ban] => 3 ) [28] => stdClass Object ( [id] => 189939 [label] => 1.Сутність процесу учіння та його психологічні компоненти. [private] => 0 [hits] => 189 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464794865 [ban] => 3 ) [29] => stdClass Object ( [id] => 189940 [label] => 2.Психологічні фактори, що впливають на успіхи і невдачі в умінні. [private] => 0 [hits] => 157 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => 22 [abs_unique] => 21 [category_id] => 0 [metka] => 1464794865 [ban] => 3 ) [30] => stdClass Object ( [id] => 189941 [label] => 3.Мотиви учіння школярів, їх формування в учбовій діяльності. [private] => 0 [hits] => 161 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => 34 [abs_unique] => 33 [category_id] => 0 [metka] => 1464794865 [ban] => 3 ) [31] => stdClass Object ( [id] => 189942 [label] => 4. Психологічні причини шкільної неуспішності, шляхи її подолання і попередження. [private] => 0 [hits] => 175 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => 18 [abs_unique] => 17 [category_id] => 0 [metka] => 1464794865 [ban] => 3 ) [32] => stdClass Object ( [id] => 189943 [label] => 5.Індивідуальний підхід і диференція навчання дітей з різним рівнем научуваності. [private] => 0 [hits] => 171 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => 6 [abs_unique] => 5 [category_id] => 0 [metka] => 1464794865 [ban] => 3 ) [33] => stdClass Object ( [id] => 189944 [label] => 6. Мотиви поведінки і формування спрямованості особистості. [private] => 0 [hits] => 169 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464794865 [ban] => 3 ) [34] => stdClass Object ( [id] => 189945 [label] => 7. Сутність та завдання навчання. Роль навчання в психічному розвитку школяра. [private] => 0 [hits] => 191 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464794865 [ban] => 3 ) [35] => stdClass Object ( [id] => 189946 [label] => 8. Діалектичний взаємозв’язок навчання і розвитку. [private] => 0 [hits] => 180 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464794865 [ban] => 3 ) [36] => stdClass Object ( [id] => 189947 [label] => 9. Психологічна сутність процесу навчання. Класифікація навчання. [private] => 0 [hits] => 164 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464794865 [ban] => 3 ) [37] => stdClass Object ( [id] => 189948 [label] => 10. Сутність процесу виховання. Його психологічні механізми і умови. [private] => 0 [hits] => 169 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464794865 [ban] => 3 ) [38] => stdClass Object ( [id] => 189949 [label] => 11. Сутність самовиховання, його структура. [private] => 0 [hits] => 193 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464794865 [ban] => 3 ) [39] => stdClass Object ( [id] => 189951 [label] => 12. Психологічна характеристика навчання за формами передачі знань. [private] => 0 [hits] => 149 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464795034 [ban] => 3 ) [40] => stdClass Object ( [id] => 189952 [label] => 13. Проблемне навчання, його психологічні передумови і значення. [private] => 0 [hits] => 189 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464795034 [ban] => 3 ) [41] => stdClass Object ( [id] => 189953 [label] => 14. Сутність та структура процесу навчання знанням. [private] => 0 [hits] => 173 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464795034 [ban] => 3 ) [42] => stdClass Object ( [id] => 189954 [label] => 15. Шляхи та умови формування умінь і навичок. [private] => 0 [hits] => 168 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464795034 [ban] => 3 ) [43] => stdClass Object ( [id] => 189955 [label] => 16. Шляхи оптимізації процесу навчання. [private] => 0 [hits] => 164 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => 9 [abs_unique] => 2 [category_id] => 0 [metka] => 1464795034 [ban] => 3 ) [44] => stdClass Object ( [id] => 189956 [label] => 17. Шляхи активізації пізнавальної діяльності учнів на уроці. [private] => 0 [hits] => 158 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => [abs_unique] => [category_id] => 0 [metka] => 1464795034 [ban] => 1 ) [45] => stdClass Object ( [id] => 189957 [label] => 18. Сутність і структура педагогічної діяльності вчителя. [private] => 0 [hits] => 156 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464795034 [ban] => 3 ) [46] => stdClass Object ( [id] => 189958 [label] => 19. Педагогічні здібності. Їх структура та шляхи формування. [private] => 0 [hits] => 179 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464795034 [ban] => 3 ) [47] => stdClass Object ( [id] => 189959 [label] => 20. Психологічні вимоги до якостей особистості сучасного вчителя. [private] => 0 [hits] => 182 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464795034 [ban] => 3 ) [48] => stdClass Object ( [id] => 189960 [label] => 21. Управління формуванням розумової діяльності учнів. Теорії управління. [private] => 0 [hits] => 188 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464796398 [ban] => 3 ) [49] => stdClass Object ( [id] => 189961 [label] => 22. Психологічні основи педагогічного такту й етики. [private] => 0 [hits] => 152 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464795034 [ban] => 3 ) [50] => stdClass Object ( [id] => 189962 [label] => 23. Психологічне обгрунтування виховних впливів. [private] => 0 [hits] => 165 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464795034 [ban] => 3 ) [51] => stdClass Object ( [id] => 189963 [label] => 24. Роль праці в формуванні особистості школяра. Умови виховуючої праці. [private] => 0 [hits] => 128 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464795034 [ban] => 3 ) [52] => stdClass Object ( [id] => 189964 [label] => 25.Роль гри в навчально-виховному процесі школи. [private] => 0 [hits] => 170 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464795034 [ban] => 3 ) [53] => stdClass Object ( [id] => 189965 [label] => 26. Роль різних видів діяльності в формуванні особистості дитини. [private] => 0 [hits] => 121 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => [abs_unique] => [category_id] => 0 [metka] => 1464795034 [ban] => 1 ) [54] => stdClass Object ( [id] => 189966 [label] => 27.Стиль педагогічного спілкування. [private] => 0 [hits] => 168 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464795034 [ban] => 3 ) [55] => stdClass Object ( [id] => 189967 [label] => 28. Структура та становлення авторитету вчителя [private] => 0 [hits] => 177 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464795034 [ban] => 3 ) [56] => stdClass Object ( [id] => 189968 [label] => 29.Рівні педагогічної майстерності [private] => 0 [hits] => 177 [like] => 0 [extra_title] => [site_id] => [content_unique] => -1 [abs_unique] => -1 [category_id] => 0 [metka] => 1464795034 [ban] => 3 ) )

ВПП

01.06.2016; 19:13 комментариев: 0 хиты: 9496 рейтинг:0

Общественные науки психология прикладная психология